高考前分数一直在下降(为什么近几年高考分数线呈现出下降趋势)

界定某一年的高考录取分数线会从当年的高校招生计划和报考人数以及当年高考试题难易程度来进行的。同时高考录取分数线分为省控线和高校控线，分数过了省控线不一定就能够被高校录取。一般来说，高校的录取分数都会比省控线高出不少。因为高校的录取是根据投档人数和招生计划来划定本校的录取分数线的。

今年高考的报名人数自2010年后，首次突破了一千万的大关，达到了1031万人。高考人数的变化是一个正常的现象，但高考人数的增加或者减少不是影响高考分数线高低的决定性因素。因为每年增加或者减少的考生基数太小，不会影响到整个高考的分数变动。

比如像广西近几年来的高考报名人数和高考录取分数线的变化是没有规律的。从2012年起到2018年，每年高考报名人数起起伏伏，不过差距都不是很大。以2015到2018年的高考录取分数线为例，2015年的文科一本分数线为530分，当年高考报名人数为31万人，2016年比前一年多了2万人。而当年的高考录取分数线文科一本为545分，高考报名人数增加，分数为随之上涨。2017年高考报名人数又上升了3.5万，一本文科分数线是535分，比2016年低了10分。

所以说高考报名人数的增加或者减少对当年高考分数的影响是很微弱的，今年的考生大可放心，即使高考人数突破了一千万，但影响不大。和高考人数有关系的是当年高校的招生计划，而今年的招生计划还未发布。按照往年的趋势，高考录取率逐年上升，招生计划的人数也在上升，分数也只会是越来越低。

真正决定了当年高考录取分数线的是该年的高考试题难度。高考试题的难度都有一个大小年，如果前一年的试题很难，到了明年难度就会较低一些。那么今年的高考试题难度难不难呢？

有人在网上做了一个调查，针对今年的全国卷l到lll卷的难度做了一个统计。参与调查的人普遍认为今年的高考试题很难，全国l卷的甚至有86.92%的人认为很难，难到怀疑人生。今年的全国卷呈现一个全民皆难的状态，那么真实情况是怎么样的呢？

按照官方发布的信息称，今年全国卷的语文，英语和综合科目的难度与去年持平，但今年的试题出的更为新颖，更加紧扣生活，保持了高质量。但是为什么大家还是觉得很难，原因在于今年的数学试卷很难，而且整张试卷的难度都偏高。

往年为了区分生源质量，会在最后一个大题提升难度，把一般的考生和优秀的考生区分开来，形成一个梯度，更有利于高校择优录取。但是今年的数学试卷的难度没有做

成绩的起伏是正常的 不要有大的心理负担 请参考以下二篇文章 王金战：女儿成绩起伏时我的对策 成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小挫折，才不会栽大跟头。 学习没有一帆风顺的，总会起伏不定，没有人总考第一。你要是不从第一的位置下来，我怎么考第一啊？总不能全班同学都并列第一吧？所以，成绩下降并不可怕，可怕的是当你成绩下降时，你没有勇气再提高上去。 我们追求的是一个完美的结果，但绝不是追求一个完美的过程，正是因为过程的跌宕起伏，才有可能造就一个完美的结果。学习的过程本身就是一个丰富人生的过程。成也高兴，败也高兴，成有成的快乐，败有败的回味。但是我们很多的学生，我们很多的家长，却总是让自己败不起，似乎学习必须是直线上升的，只要有一次失败，本来是非常正常的事情，自己却想不开，甚至一些家长对自己孩子成绩的波动非常接受不了。我从事教育工作这么多年，我教的所有学生，成绩基本上都遵循一个波浪起伏的过程，我还没有教过一个学生成绩一直是上升的，一个认真学习的学生，也没有高中三年是直线下滑的，所有的学生都处在波动中。作为家长，不要一看到自己的孩子成绩波动，就对他大加非议，给他施加压力，似乎你的孩子成绩有波动是一件大逆不道的事。我们家长仔细想一想：这样对孩子公平吗？ 我记得高三的寒假，我的孩子数学考了一0吧分，拿着卷子回家了，悲悲切切地跟我说：“老爸，你得做好思想准备。” 我看到她的样子，已经预感到什么，为了不给她带来压力，我故作轻松地问：“怎么了？” 她绝望地回答：“我这次数学没考好……” “考了中国分？” 她看着我，问：“你真想知道？” 我点点头，并说：“我向你保证：我今天肯定不跳楼H！” 这就是我跟我孩子的一种对话方式，完全以朋友般的心态、口气来交流。 她就把卷子递给了我，“一0吧”这个数字鲜红而刺眼，应该说此时更绝望的是我。因为我的孩子要考北大，结果数学只考了一0吧分，意味着她是不可能考上北大的。所以这基本上对我来说就等于判了死刑。但是在孩子面前，我能做到什么程度呢？面对孩子让我绝望的分数，我竟然面含微笑，多不容易！内心在流血，脸上还得堆着笑。可是只能这样，她考得差本来就很难受了，如果我拉长着脸，就如同往她的伤口上撒盐。我笑着问她：“假如你这次正常发挥的话，你能考中国分呢？” 她居然很自信地说：“我正常发挥的话，能考一三0分左右。” 我一听：“太好了，祝贺你，这次竟然考得这么好！” 我孩子一愣，问我：“老爸，你是不是有病？我正常情况能考一三0分，结果只考了一0吧分，你看把你高兴成这个样，还‘太好了’！” 我耐心地跟她解释：“我问你，假如你这次考一四0分的话，你是不是挺高兴的？一四0分近乎完美，把你的问题掩盖了，你以为你数学学得可以了，现在寒假到了，你整个寒假不会再想着学数学的，开学之后，第一次数学考试，你肯定要败下阵来。既然这一次的成功注定下一次的失败，你说这次成功又有什么意义呢？这次只考了一0吧分，你肯定想着数学都考成这样了，再不学数学，还有什么出路？你看积极性来了。另外，正常考一三0分，结果考了一0吧分，你这二二分是怎么丢的，它明明白白地写在你的试卷上。你把你的试卷好好分析分析，看看这二二分到底是因为基本概念、基本方法还是因为基本技能出了问题，然后你整个寒假就针对这二二分的失分暴露的问题，彻底地投入学习，开学之后第一次考试，你肯定能考好。这一次的失败注定下一次的成功，难道这次失败不好吗？” 我孩子一听有道理，于是她整个寒假投入地学起数学来。 当然这中间还有些插曲，我孩子接受了我这个观点，情绪就平和了。当天我到新疆出差，就带着她的卷子上了飞机，一路上我目不转睛地研究这张卷子，想知道她到底是哪儿出了问题。回来之后，我根据她的这个卷子暴露的问题，又出了一些题目让她回答，结果她哪个问题都回答不上来。她不解地问我：“老爸，你跑到我心里去了吗？我怎么啥不会，你就问我啥问题呢？”我告诉她，我在飞机上一直仔细研究她的卷子。我孩子非常感动，说：“老爸，你不用为我这么费心费力，我今年寒假肯定要把数学学好！”所以拼了一个寒假，开学以后的第一次数学测试，她果然考进了班级的前十名。 考试中的失分就是一种无声的警告。善于抓住这些反馈信息，及时调整，才能在重大考试中发挥平稳，所向披靡。如果不注意这些反馈信息，这次考试虽然成功了，下一次考试必然大败而归。学习的起伏在所难免，正因为过程的跌宕起伏，让我们发现问题，让我们学会承受挫折，让我们学会清醒地分析自己的问题，然后擦干眼泪，重新站起来的时候，就是一个巨人。为什么非要让我们的孩子败不起呢？ 二00吧年我的复读班招收了一个学生，她离清华大学的录取分数线只差二分。这个学生在高三时三次重要的模拟考试都考了全班第四名，报志愿的时候就只报了清华大学一个志愿。最后的结果是，她的班上最后有十多个考上清华、北大的，而她却以二分之差落榜了。 后来她听说我所在的学校要招复读班，一家人跑到我办公室去了，全家人都觉得十分困惑，她询问我原因，我告诉她：“这事很简单，就是因为你三次模拟考试都是第四名，才注定了你要落榜。如果有一次是波动的，你今年考清华百分之百能够考上。我当老师这么多年，知道这么平稳的学生是非常不正常的，因为所有的学生都应该有波动。你每次都考第四名，你以为你的水平就是如此，其实好多问题已经被掩盖了，你没有发现。到了高考的时候，问题得到了暴露，所以就有今天的结果。” 美国的传奇将军麦克阿瑟说过：“只有不怕死的人，才配活着。”把这话套用在高考上就是：“只有不怕失败的人，才配取得最后的成功。” 这个女孩子三次考试都这么稳，这必然造成最后要出大问题。我觉得她的家长、她的老师应该事先预感到这个结果，应该给孩子及时的提醒。结果没有，孩子以为“我就是第四名了，我就算边玩边学，也能考得上清华”，最后的一个月竟然放松了。其实，最后的一个月是决定性的一个月，她竟然带着功成名就的感觉，不学习了，那她最后能不败下阵来吗？ 容忍备考中的一些错误 很多家长看到孩子考试分数下降就开始着中国，觉得孩子肯定犯了很多错误才导致分数下降，着中国、谈话、批评就随即而来了，甚至失望。其实高三这一年，成绩每次都稳步上升的学生很少，一直强调：“成绩可以暂时不进步，但是思想意识要不断的进步，思想进步了，成绩肯定会进步的。”我班上二0一一届考生半数以上一模或者二模成绩相当的糟糕。我在班上把道理都给他们讲清楚了，他们在庆幸错误的同时，家长们就不干了，甚至很多家长失眠了，一方面觉得志愿没有办法报了，另一方面觉得孩子前途渺茫。有时候看到这些情况，我们怎么解释都没有用处，只好在背后暗自发笑，因为在多数时候高考和模拟考试不是平行线。 高三毕竟才刚刚开始，千万不要让自己的心情受到错误主宰，我们应该从错误中收获更多的东西，不断的完善自己，因此我们应该从以下几个方面来认识错误： 一。错误是正常的现象。当然并非建议每个人去故意犯错，是在努力把握的情况下，错误还是出现了，只能说这是正常的现象，因为你有很多方面需要重新认识，并且承认错误，看到自己很多不足，然后再努力改正，这样你就会收获得更多。 二。错误证明你正在冒险。很多奇迹都是在冒险的情况下发生的，一个人要不断的成长，不断跨越，这就要求你不断的挑战极限。对那些中规中矩，不上不下的思想，对于青年学生来说，是要不得的。老师们可以中规中矩的教书，但是我们绝对不能中规中矩的学习；领导们可以中规中矩的做官，但是一个社会绝对不能因为他们而停止创造。 三。正视你的错误。多数人犯了错误，首先就找很多客观原因才搪塞，甚至有人利用权力或者威严来把错误掩饰得一干二净，领导可以批评下属，下属却不敢指出领导们的错误。老师要求学生，可很难容忍学生提出自己的不足。如果一个人犯了错误，自己没有意识到，也没有别人来发现，那么他的错误很可能会继续犯下去，在正确的方向上越走越远。因此说，既然犯了错误，就敢于承认错误，不仅仅是做人的品质，而且是一种人生的态度。 四。学会理性分析你的错误。每一次大考之后，我都把班上每个学生的各科试卷分析了一遍，有哪些是性格导致的错误？有哪些是心理造成的错误？有哪些是表达方面的错误？还有哪些是知识点掌握不足造成的错误？等等，然后针对每个的情况，给每个人一些建议。所以说从我的角度，更愿意看到他们不足，不在于他们分数进步中国，因此说每个学生如果老师不能帮你分析错误，那么要求你自己一定学会理性的分析错误，至少得从上面的几个角度去分析。 5。感谢错误。不在成功的喜悦中忘乎所以，更不要在失败的苦痛中呼天抢地，成功是你努力的结果，失败让你收获得会更多，因此我们应该感谢错误，感谢那些曾经给你带来烦恼的人与事，感谢挫折，感谢曾经的恐惧和别人的质疑，你拥有了错误，并且改成了错误，错得越多，属于你的奠基石就越多，你就能站得更高，看得更远。 面对错误，担心是没有什么用处的，犯错误是我们让事情正常运转的必由之路。前提是你必须是一个有心人